Pada tahun pelajaran 2013/2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah
melaksanakan kurikulum 2013 secara terbatas di sekolah-sekolah reguler di
Indonesia. Sedangkan untuk anak-anak berkebutuhan khusus, kurikulum pendidikan
khusus mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2014/2015. Dengan kurikulum ini,
Pemerintah ingin mewujudkan anak-anak berkebutuhan khusus di Indonesia tumbuh
menjadi generasi yang produktif, kreatif, dan berkarakter. Metode pembelajaran
disesuaikan dengan kemajuan zaman yang semula pola pembelajaran satu arah
(interaksi guru peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta
didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya). Pola pembelajaran
yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik.
Kurikulum 2013 menekankan perubahan pola pembelajaran dari terisolasi menjadi
pembelajaran jejaring, dari pola pembelajaran pasif menjadi aktif serta dari pola
pembelajaran sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim). Sudah menjadi
komitmen bersama bahwa hambatan yang ada pada anak berkebutuhan khusus
tidak boleh menjadi halangan untuk menyiapkan mereka menjadi individu yang
mandiri dan berkontribusi bagi pembangunan masyarakat dan bangsa.
Kurikulum pendidikan khusus disusun dan dilaksanakan dengan
mengakomodasi hambatan peserta didik, mulai dari kompetensi inti, kompetensi
dasar dan silabusnya. Untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah, pada tahun
anggaran 2015, dan tahun 2016 telah disusun dan dicetak buku siswa, buku guru,
dan panduan pelaksanaan kurikulum bagi peserta didik tunanetra, tunarungu,
tunagrahita, tunadaksa, dan autis kelas VII, VIII dan kelas IX, Buku yang ada di tangan
pembaca sekalian saat ini adalah merupakan buku kurikulum pendidikan khusus
yang diperuntukkan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah
luar biasa atau di sekolah reguler pada kelas khusus. Sementara itu, bagi peserta
didik berkebutuhan khusus yang mengikuti pembelajaran di sekolah reguler dengan
model kelas inklusif, maka mereka belajar dengan mengikuti kurikulum reguler.
Kami berharap buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh para guru,
kepala sekolah, pengawas, orang tua dan pihak-pihak lain yang berkepentingan
dalam rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan yang semakin merata di
Indonesia, khususnya untuk anak-anak berkebutuhan khusus. Teriring ucapan terima
kasih kepada semua pihak yg bekerja keras untuk membantu mewujudkan perangkatperangkat dan dokumen kurikulum tersebut, kami juga menunggu saran dan
masukan untuk perbaikan dokumen kurikulum ini di masa yang akan datang