Kurikulum pada Pendidikan Khusus menggunakan
kurikulum 2013, yaitu kurikulum berbasis kompetensi. Di
dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai
peserta didik . Juga dirumuskan proses pembelajaran dan
penilaian pendidikan khusus yang diperlukan untuk
memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan
tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada
Permendikbud nomor 008 tahun 2016 dan pedoman
penilaian mengacu pada Permendikbud nomor 53 Tahun
2015 ini dirancang dengan menggunakan proses
pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi
yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang
sesuai untuk anak berkebutuhan khusus kelas III SDLB
Tunanetra.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa
berkebutuhan khusus Kelas III SDLB Tunanetra berisiskan
pembelajaran sikap dan pemikiran yang luas bagi siswa
Tunanetra yang tergabung dalam mata pelajaran tematik
terpadu, yang berisi kegiatan-kegiatan yang harus
dilakukan peserta didik Kelas III SDLB Tunanetra untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan.
Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan
beberapa alasan. Pertama, peserta didik Kelas III SDLB
Tunanetra, yang sesuai perkembangannya lebih mudah
memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tematema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner
dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan
konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua,
melalui pendekatan terpadu, pembelajaran multidisilinerinterdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar
materi pembelajaran yang selama ini terjadi dapat
dihindari demi tercapainya efisensi materi pembelajaran
dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang
mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini
memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di
dalamnya dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan
dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta
didik.
Dengan demikian buku ini mengarahkan yang harus
dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman
sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; buku
yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik
tunanetra mempraktikkan materi-materi kegiatan yang
tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, ataupun
dihafal.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus
dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan
dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak menjadi berani
untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan
terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam
meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik
dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan
yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Penyusun sangat menyadari bahwa buku ini buku ini
sangat perlu terus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan.