Kurikulum pada Pendidikan Khusus menggunakan kurikulum 2013, yaitu
kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta
didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian pendidikan khusus
yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan
tersebut. Buku ini ditulis dengan mengacu pada Permendikbud nomor 8 tahun
2016 dan pedoman penilaian mengacu pada Permendikbud nomor 53 Tahun
2015 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai
untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian
yang sesuai untuk peserta didik kelas III SDLB Tunanetra.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa berkebutuhan khusus
Kelas III SDLB Tunanetra berisiskan pembelajaran sikap dan pemikiran yang luas
bagi siswa Tunanetra yang tergabung dalam mata pelajaran tematik terpadu,
yang berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas III SDLB
Tunanetra untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.
Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan.
Pertama, peserta didik Kelas III SDLB Tunanetra, yang sesuai perkembangannya
lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-tema
mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang
diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua,
melalui pendekatan terpadu, pembelajaran multidisiliner-interdisipliner
diwujudkan agar tumpang tindih antar materi pembelajaran yang selama ini
terjadi dapat dihindari demi tercapainya efisensi materi pembelajaran dan
efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.
Buku teks pelajaran ini mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi yang
memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas, dimana didalamnya dirancang
urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus
dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk
mencapai kompetensi tertentu, buku yang pemanfaatannya adalah dengan
peserta didik tunanetra mempraktikkan materi-materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya hanya
dibaca, diisi, ataupun dihafal.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang
digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak menjadi berani untuk
mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya.
Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik
dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat
memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai
dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Penyusun sangat menyadari bahwa buku ini sangat perlu terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan.