Kurikulum pada Pendidikan Khusus menggunakan kurikulum
2013, yaitu kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya
dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang harus dikuasai siswa. Juga dirumuskan proses
pembelajaran dan penilaian pendidikan khusus yang diperlukan
untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan
tersebut. Buku ini ditulis dengan mengacu pada Permendikbud
nomor 8 tahun 2016 dan pedoman penilaian mengacu pada
Permendikbud nomor 53 Tahun 2015.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa
berkebutuhan khusus Kelas VI SDLB Tunanetra berisikan
pembelajaran sikap dan pemikiran yang luas bagi siswa
Tunanetra yang tergabung dalam mata pelajaran tematik terpadu,
yang berisi kegiatan -kegiatan yang harus dilakukan siswa untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan.
Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan
beberapa alasan. Pertama, siswa Kelas VI SDLB Tunanetra, yang
sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan
faktual, diajak melalui tema -tema mengikuti proses
pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan
dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungannya . Kedua,
melalui pendekatan terpadu, pembelajaran multidisilinerinterdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi
pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari demi
tercapainya efisensi materi pembelajaran dan efektivitas
siswa.
ii iii
Buku teks pelajaran ini mengacu pada kurikulum berbasis
kompetensi yang memuat rencana pembelajaran berbasis
aktivitas, dimana didalamnya dirancang urutan pembelajaran
yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan
siswa bersama guru dan teman -teman sekelasnya untuk
mencapai kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya
adalah dengan siswa tunanetra mempraktikkan materi -materi
kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau
kelompok, bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi,
ataupun dihafal.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus d ilakukan siswa
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan
pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak
menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia
dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam
meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan
ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat
memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan
lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan
sosial dan alam.
Penulis sangat menyadari bahwa buku ini sangat perlu terus
dilakukan perbaikan dan penyempurnaan