Sebagaimana dimaklumi bahwa kurikulum 2013 pendidikan
khusus telah diterapkan sejak tahun pelajaran 2014/2015.
Penerapan kurikulum tersebut bertujuan untuk mewujudkan
anak-anak berkebutuhan khusus di Indonesia tumbuh menjadi
generasi yang produktif, kreatif, dan berkarakter. Metode
pembelajaran disesuaikan dengan kemajuan zaman yang
menerapkan pola pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta
didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/ media lainnya).
Untuk memfasilitasi kebutuhan proses pembelajaran, khususnya
bagi peserta didik SMPLB kelas IX tunagrahita, maka disusunlah
Buku Siswa.
Buku siswa ini diupayakan menggunakan pola yang menekankan
perubahan pola pembelajaran dari terisolasi menjadi
pembelajaran jejaring, dari pola pembelajaran pasif menjadi aktif
serta dari pola pembelajaran sendiri menjadi belajar kelompok
(berbasis tim). Sudah menjadi keharusan bahwa hambatan
peserta didik berkebutuhan khusus tidak boleh menjadi halangan
untuk menyiapkan mereka menjadi individu yang mandiri dan
berkontribusi bagi pembangunan masyarakat dan bangsa.
Kurikulum pendidikan khusus disusun dan dilaksanakan dengan
mengakomodasi hambatan peserta didik, mulai dari kompetensi
inti, kompetensi dasar dan silabusnya. Untuk jenjang pendidikan
dasar kelas IX kekhususan autis, pada tahun 2016 ini penulis
mencoba memberikan kontibusi dan berpartisipasi menyiapkan
bahan pembelajaran sebagai salah satu pendukung peserta didik
dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan
sikapnya.
Buku siswa berisi pengenalan siswa terhadap kegiatan kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan Aku Anggota Pramuka yang
dikemas ke dalam subtema: Menjadi Anggota Pramuka, Aku Pilih
Pramuka, Bangga menjadi Anggota Pramuka, dan Pramuka Sejati.
Pengembangan subtema tersebut berupaya merangsang peserta
didik untuk berpikir dan bertindak tanggap dan kritis terhadap
aspek-aspek; akhlak, moral, kebangsaan, sosial, kematematikaan,
lingkungan alam, dan dirinya sebagai individu yang harus
menjaga keharmonisan dengan lingkungannya.
Penulis berharap buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh
para guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua dan pihak-pihak
lain yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu dan
layanan pendidikan yang semakin merata di Indonesia, khususnya
untuk peserta didik berkebutuhan khusus. Teriring ucapan terima
kasih kepada semua pihak yang bekerja keras untuk membantu
mewujudkan perangkat-perangkat dan dokumen kurikulum
tersebut, kami juga menunggu saran dan masukan untuk
perbaikan dokumen kurikulum ini di masa yang akan datang.