Pada tahun pelajaran 2013/2014 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan telah melaksanakan Kurikulum
2013 secara terbatas di sekolah umum. Sementara itu,
Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 untuk peserta didik
berkebutuhan khusus mulai diterapkan pada tahun
pelajaran 2014/2015.
Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 merupakan
kurikulum berbasis kompetensi, di dalamnya dirumuskan
secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Kurikulum ini dikembangkan dan dilaksanakan dengan
mengakomodasi hambatan peserta didik sejak penyusunan
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Silabusnya.
Dengan kurikulum ini, diharapkan dapat mewujudkan
anak berkebutuhan khusus di Indonesia tumbuh dan
berkembang menjadi generasi yang berkarakter, kreatif, dan
produktif. Hal ini sejalan dengan komitmen bersama bahwa
hambatan pada anak berkebutuhan khusus tidak menjadi
halangan untuk menyiapkan mereka untuk menjadi individu
yang mandiri dan berkontribusi bagi pembangunan
masyarakat dan bangsa.
Untuk itu peserta didik diberi peluang untuk mencari
dan memanfaatkan sumber belajar yang ada di
lingkungannya dengan menggunakan pendekatan saintifik
yang berbasis aktivitas. Untuk mewujudkannya, pola
ii
pembelajaran berpusat pada peserta didik secara interaktif
dengan belajar kelompok dan belajar melalui jejaring.
Dalam konteks pembelajaran, guru memegang peranan
yang sangat strategis dalam mendukung pencapaian tujuan
tersebut. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013, di samping
Buku Siswa yang menjadi pegangan belajar peserta didik,
disiapkan pula Buku Guru yang membantu para guru di
sekolah dalam menggunakan Buku Siswa.
Buku Guru ini disusun dengan tujuan mengarahkan
para guru dalam menggunakan Buku Siswa. Namun
demikian, Buku Guru ini juga memberikan keleluasaan pada
guru untuk mengembangkan wawasan, ide, gagasan kreatif,
dan inovasi-inovasi yang dapat mengembangkan potensi
peserta didik secara optimal dengan mengacu pada kondisi,
kebutuhan, dan muatan lokal. Buku Guru ini lebih bersifat
inspiratif bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran
dengan materi sebagaimana tertuang dalam Buku Siswa.
Secara khusus Buku Guru ini dapat dimanfaatkan oleh
para guru yang mengajar peserta didik berkebutuhan yang
menggunakan Kurikulum Pendidikan Khusus baik di
Sekolah Luar Biasa maupun di sekolah umum. Secara luas
Buku Guru ini dapat dimanfaatkan oleh pihak-pihak yang
berkepentingan dengan peningkatan mutu dan layanan
pendidikan khusus di tanah air.
Penulis menyadari benar bahwa Buku Guru ini belum
sepenuhnya dapat menjadi pedoman para guru dalam
melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efesien. Oleh
iii
karena itu, sebagai naskah awal buku ini memerlukan
perbaikan dan penyempurnaan secara terus menerus.
Dengan demikian kritik dan saran sangat penulis harapkan
dari berbagai pihak.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak
yang telah mendukung dalam penyusunan buku ini. Mudah- mudahan karya kecil ini dapat memberikan manfaat
terhadap perkembangan Pendidikan Khusus di Tanah Air.
Amin