Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis
kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
harus dikuasai siswa. Juga dirumuskan proses
pembelajaran dan penilaian yang diperlukan siswa untuk
mencapai kompetensi yang diinginkan. Buku yang ditulis
dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang
dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai
untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur
dengan proses penilaian yang sesuai.
Buku yang ditulis dengan mengacu pada Permendikbud
nomor 008 tahun 2016 dan pedoman penilaian mengacu
pada Permendikbud nomor 53 Tahun 2015 ini dirancang
dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai
untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur
dengan proses penilaian yang sesuai untuk anak
berkebutuhan khusus kelas VI SDLB Tunagrahita.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk siswa
kelas VI SDLB Tunagrahita ini ditulis sebagai jalan tengah
di antara keinginan-keinginan itu. Bukannya tanpa buku,
melainkan ada buku yang memuat materi minimal berisi
kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik
kelas VI SDLB Tunagrahita untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik
terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Pertama, peserta
ii iii
didik Kelas VI SDLB Tunagrahita, sesuai perkembangannya,
lebih mudah memahami pengetahuan faktual; melalui
tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner
yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan
dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan.
Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran
multidisipliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang
tindih antarmateri mata pelajaran dapat dihindari demi
tercapainya efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas
penyerapannya oleh peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran
yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku
ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di
dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus
dilakukan siswa. Dengan demikian, buku ini
mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan siswa
bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk
mencapai kompetensi tertentu; pemanfaatan buku ini
adalah agar siswa mempraktikkan materi kegiatan yang
tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok,
bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, ataupun
dihafal.
Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus
dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013,
siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang
tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru
dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa
dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang
bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.
Buku ini masih terus harus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para
pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk
perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya.
Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudahmudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi
kemajuan dunia pendidikan dalam rangka
mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).
ii iii
didik Kelas VI SDLB Tunagrahita, sesuai perkembangannya,
lebih mudah memahami pengetahuan faktual; melalui
tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner
yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan
dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan.
Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran
multidisipliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang
tindih antarmateri mata pelajaran dapat dihindari demi
tercapainya efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas
penyerapannya oleh peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran
yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku
ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di
dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus
dilakukan siswa. Dengan demikian, buku ini
mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan siswa
bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk
mencapai kompetensi tertentu; pemanfaatan buku ini
adalah agar siswa mempraktikkan materi kegiatan yang
tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok,
bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, ataupun
dihafal.
Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus
dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013,
siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang
tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru
dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa
dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang
bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.
Buku ini masih terus harus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para
pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk
perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya.
Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudahmudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi
kemajuan dunia pendidikan dalam rangka
mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).
ii iii
didik Kelas VI SDLB Tunagrahita, sesuai perkembangannya,
lebih mudah memahami pengetahuan faktual; melalui
tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner
yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan
dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan.
Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran
multidisipliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang
tindih antarmateri mata pelajaran dapat dihindari demi
tercapainya efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas
penyerapannya oleh peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran
yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku
ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di
dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus
dilakukan siswa. Dengan demikian, buku ini
mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan siswa
bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk
mencapai kompetensi tertentu; pemanfaatan buku ini
adalah agar siswa mempraktikkan materi kegiatan yang
tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok,
bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, ataupun
dihafal.
Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus
dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013,
siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang
tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru
dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa
dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang
bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.
Buku ini masih terus harus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para
pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk
perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya.
Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudahmudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi
kemajuan dunia pendidikan dalam rangka
mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).
ii iii
didik Kelas VI SDLB Tunagrahita, sesuai perkembangannya,
lebih mudah memahami pengetahuan faktual; melalui
tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner
yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan
dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan.
Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran
multidisipliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang
tindih antarmateri mata pelajaran dapat dihindari demi
tercapainya efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas
penyerapannya oleh peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran
yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku
ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di
dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus
dilakukan siswa. Dengan demikian, buku ini
mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan siswa
bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk
mencapai kompetensi tertentu; pemanfaatan buku ini
adalah agar siswa mempraktikkan materi kegiatan yang
tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok,
bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, ataupun
dihafal.
Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus
dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013,
siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang
tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru
dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa
dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang
bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.
Buku ini masih terus harus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para
pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk
perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya.
Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudahmudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi
kemajuan dunia pendidikan dalam rangka
mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).