Kurikulum 2013 pendidikan khusus telah disusun melalui berbagai proses dan
tahapan dalam waktu yang relatif panjang. Pengembangan kurikulum pendidikan
khusus sejak tahun 2014, dalam perjalanannya mengalami penyesuaian dan
perubahan. Harmonisasi kurikulum pendidikan khusus yang dilakukan antara
Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan
Khusus dan Layanan Khusus) dan Badan Penelitian dan Pengembangan
Kemendikbud, perguruan tinggi, sekolah luar biasa, praktisi pendidikan, serta pihak
lain yang relevan, telah menghasilkan Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi IntiKompetensi
Dasar, dan
Pedoman Implementasi
Kurikulum
2013
Pendidikan
Khusus.

Salah
satu komponen penting dalam proses
pembelajaran adalah
tersedianya

buku teks
pelajaran yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi
dasar

serta
karakteristik
peserta didik
berkebutuhan khusus.
Direktorat
Pembinaan

Pendidikan
Khusus
(d/h
Direktorat
Pembinaan
Pendidikan
Khusus
dan
Layanan

Khusus) dengan
persetujuan dan dukungan
dari
Pusat
Kurikulum dan
Perbukuan,

memiliki
program untuk menyusun buku teks
pelajaran pendidikan khusus.

Penyusunan buku teks
pelajaran pendidikan khusus dilakukan
secara
bertahap

sesuai dengan pentahapan
pelaksanaan
Kurikulum
2013. Buku teks
pelajaran

pendidikan
khusus
disusun
untuk
kelas
I
s.d.
VI
jenjang
SDLB,
kelas
VII
s.d.
IX

SMPLB, dan kelas X, XI dan
XII SMALB, ditambah
beberapa buku mata
pelajaran

yang tidak tergabung dalam tematik.

Buku yang disusun menggunakan pendekatan tematik dan
berbasis
aktivitas.

Tema-tema yang ada direncanakan sedemikian
rupa adalah tema yang
dekat

dengan kehidupan
sehari-hari, supaya lebih mendekatkan
peserta didik
dengan

pembelajaran yang nyata dan pada
akhirnya
materi
pembelajaran
diharapkan
menjadi

relative lebih mudah dipahami oleh
peserta didik itu
sendiri. Proses
pembelajaran

sepenuhnya
diarahkan
pada pengembangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan

secara
holistik/menyeluruh di mana proses
pembelajaran yang
menyeluruh
tersebut

diharapkan dapat
melahirkan
pribadi
peserta didik yang utuh dan
berkualitas.