Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya
dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang harus dikuasai siswa. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan
penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang
diinginkan tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini
harusnya dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai
untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian
yang sesuai.
Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku guru Kelas VI Tunagrahita
yang pada hakikatnya mempunyai keterbatasan? Rentang jawaban atas
pertanyaan ini dapat sangat ekstrim. Dalam hal isi ada yang menginginkan
tanpa buku, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk
setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian ada yang menginginkan berbasis
kegiatan yang harus dilakukan siswa, tetapi ada juga yang menginginkan
berbasis materi yang harus dikuasai siswa. Perdebatan semacam ini tidak
akan pernah selesai. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Guru
Kelas VI Tunagrahita ini ditulis sebagai jalan tengah di antara keinginankeinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat
materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa Kelas VI
Tunagrahita untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Pendekatan
pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Pertama, siswa
Kelas VI Tunagrahita, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami
pengetahuan faktual, diajak melalui tema-tema mengikuti proses
pembelajaran transdisipliner di mana kompetensi yang diajarkan dikaitkan
dengan konteks siswa dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan
terpadu, pembelajaran multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang
tindih antar materi pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari demi
tercapainya efisensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya
oleh siswa. Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu
pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran
berbasis aktivitas. Di dalamnya dirancang urutan pembelajaran yang
ii
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Dengan
demikian buku ini mengarahkan yang harus dilakukan siswa bersama guru
dan teman-temannya untuk mencapai kompetensi tertentu; buku yang
pemanfaatannya adalah dengan siswa mempraktikkan materi-materi
kegiatan yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan
buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang
digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak berani untuk mencari sumber
belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam
meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan
kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan
kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang
bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus diperbaiki dan
disempurnakan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca untuk
memberikan kritik, saran, dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan
edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah
mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).