Kurikulum 2013 pendidikan khusus telah disusun melalui berbagai proses dan tahapan dalam
waktu yang relatif panjang. Pengembangan kurikulum pendidikan khusus sejak tahun 2014,
dalam perjalanannya mengalami penyesuaian dan perubahan. Harmonisasi kurikulum
pendidikan khusus yang dilakukan antara Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h
Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus) dan Badan Penelitian dan
Pengembangan Kemendikbud, perguruan tinggi, sekolah luar biasa, praktisi pendidikan, serta
pihak lain yang relevan, telah menghasilkan Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti- Kompetensi
Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.

Salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran adalah tersedianya buku teks
pelajaran yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta karakteristik peserta
didik berkebutuhan khusus. Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat
Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus) dengan persetujuan dan dukungan dari
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, memiliki program untuk menyusun buku teks pelajaran
pendidikan khusus. Penyusunan buku teks pelajaran pendidikan khusus dilakukan secara
bertahap sesuai dengan pentahapan pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku teks pelajaran
pendidikan khusus disusun untuk kelas I s.d. VI jenjang SDLB, kelas VII s.d. IX SMPLB, dan
kelas X, XI dan XII SMALB, ditambah beberapa buku mata pelajaran yang tidak tergabung
dalam tematik.

Buku yang disusun menggunakan pendekatan tematik dan berbasis aktivitas. Tema-tema yang
ada direncanakan sedemikian rupa adalah tema yang dekat dengan kehidupan sehari- hari,
supaya lebih mendekatkan peserta didik dengan pembelajaran yang nyata dan pada akhirnya
materi pembelajaran diharapkan menjadi relative lebih mudah dipahami oleh peserta didik itu
sendiri. Proses pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan secara holistik/menyeluruh di mana proses pembelajaran yang menyeluruh
tersebut diharapkan dapat melahirkan pribadi peserta didik yang utuh dan berkualitas. Buku ini
merupakan buku teks utama dalam pembelajaran dan sebagai salah satu sumber belajar kiranya
buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh pendidik dan peserta didik serta dapat dipadukan
dengan sumber belajar lain yang relevan untuk mendukung pengembangan pribadi peserta
didik secara utuh.

Salah satu karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus adalah bahwa pendidikan
keterampilan memiliki porsi yang cukup besar dalam stuktur kurikulum. Porsi pendidikan
keterampilan pada jenjang SDLB sebesar 40%, SMPLB sebesar 50% dan pada jenjang
SMALB sebesar 70%. Hal ini sejalan dengan Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang
Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kuailitas dan Daya Saing
Sumber Daya Manusia Indonesia. Dalam rangka revitalisasi pendidikan keterampilan pada
pendidikan khusus, dikembangkan 20 jenis keterampilan pilihan SMPLB dan SMALB, serta
juga dilakukan penyusunan buku keterampilan.